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鸿门宴语文教学PPT下载

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素材格式:
.ppt
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上传时间:
2018-02-12 14:41:02
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129869
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语文课件
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鸿门宴语文教学PPT

这是鸿门宴语文教学PPT,主要是1、了解作者司马迁及《史记》2、分析故事情节,掌握纪传体文学 的写作手法。3、分析文章塑造人物性格的方法 归纳人物性格特征。理解课文的主要内容,回答课后的问答题,欢迎点击下载鸿门宴语文教学PPT。《史记》作者司马迁,字子长,西汉夏阳人,伟大的史学家、文学家和思想家。

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本纪:叙述历代帝王的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:历代诸侯之外名官名人的事迹表:各个历史时期的简单大事记 书: 记载典章制度,天文地理 课文解题: 《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项,刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死,刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳。 刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王。项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词. 探究问题: “项羽兵四十万”,“沛公兵十万”,双方力量悬殊,项羽居于主动的、优势的地位,刘邦居于被动的、劣势的地位。在《鸿门宴》这场斗争中,项羽是怎样一步步由主动向被动转化,刘邦又是怎样一步步由被动向主动转化的? 听朗读、整体把握思考: 文章虽为节选,但结构完整,围绕“宴”而组织材料。全文共7个小节,哪些小节是集中写到“鸿门宴”的呢? 第1自然段主要写了几件事? 小组讨论: 刘邦谢罪是否诚心,何以见得? (观点):并不诚心。(论述):迫于形势不得不如此。而且,言辞虽恭,以“将军”称项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”,“得复见将军”都出于“不自愿”,侥幸而已,但却绝不认错,更把责任推给“小人”! 一、项羽“东向坐”及其意蕴 古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭,太祖之位东向。即支际流亦宾东向,主人西向。” ——《史纪会注考证》 可见:“东向”是宾主座次中的尊位。  1、项羽居尊位的原因。 ①出身高贵(名门、名将之后) ②巨鹿一役后成为反秦主力,诸侯皆臣服之。 ③实力强大。(刘邦当时不是他的对手)。 三、张良------鸿门之上的智者[初步推测]:是张良的幕后操纵,张良借项伯之手而安排的。突现了他在秦末汉初的时代风云中仙风道骨、运筹帷幄的智者形象。 “项庄舞剑”在情节展开上有什么作用?这一事件给后人留下了哪一个成语? “项王留沛公与饮”,情节已趋缓和,“舞剑”事件发生,形势再度紧张起来,从而引出了“樊哙闯帐”,故事推向高潮。成语是“项庄舞剑,意在沛公”,意思是人们表面上做某事心中却另有所图。 “樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命”。语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。行动描写:“带剑拥盾入军门”,“侧其盾以撞,卫士仆地”,“立而饮之”,“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。外貌描写:“瞑目视项王”,头发上指,“目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神。写“樊哙闯帐”的目的是什么?(是不是“喧宾夺主”?)浓墨重彩写樊哙,既衬托了项羽、刘邦,更突出了张良。文章巧妙地把握人物关系,刘邦信而用之,项羽感其“义”,赞其“勇”,赐酒、赐彘、赐坐,张良则是“导演”兼“舞台调度”,一切全由张良策划,读来绝无喧宾夺主之感。 刘邦脱逃之前作了哪些布署?“置车骑”是什么意思?是几个人一道走的?为什么这样? 一是留下张良代为辞谢,一是放弃车骑,只身独骑,只带四个亲信随从,一是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。(从小路走,目的也在此。) 秦始皇游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也”。梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!” 高祖常徭咸阳,纵观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎!大丈夫当如此也!” 言为心声,可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现,两人的语言表现出了不同的性格:一个狂妄自大 ,一个含而不露。性格决定命运,项羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。

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鸿门宴语文教案课件PPT:这是鸿门宴语文教案课件PPT,了解“鸿门宴”斗争的起因、经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物。1.学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2.正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。欢迎下载鸿门宴语文教案课件PPT。《史记》二十四史中的第一部 中国第一部纪传体通史。《史记》作者司马迁,字子长,西汉夏阳人,伟大的史学家、文学家和思想家。

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